三因素或让孩子产生心理问题

　　曾有教师表示，中学生的心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富和复杂。因此，他们除了有物质方面的需求外，心理上的需要和愿望也会逐渐清晰并稳定下来，在他们的生活中占有相当大的比重。他们需要理解，需要宣泄不良情绪，需要被关注。如果环境不能满足孩子们心理上的需要，那么即使他们的物质生活条件非常优越，他们也会感到不满、苦恼，甚至产生各种各样的心理问题，而以下三方面的因素更有可能使得如今孩子的心理产生问题。

　　第一，家庭结构方式的原因。

　　现在的学生多数是独生子女，更有甚者没有堂兄弟姐妹或表兄弟姐妹，孩子一人起码被三个家庭宠爱着。在这种家庭结构里，孩子习惯了被众星捧月似的宠着护着，而这种宠爱又往往集中在对其物质要求的满足上。于是这类孩子慢慢养成了任性、霸道的性格，缺乏同理心，他们往往无法适应家庭环境之外的环境，无法与同伴和睦相处。同时，这类学生自我表现欲强，但自理能力相对较差；自尊心很强，喜欢表扬，却不愿接受批评，对学习和生活中的挫折更是承受不起，于是逐渐产生了挫折心理，厌倦学习，厌倦学校。

　　第二，选拔人才机制的原因。

　　当今社会竞争日趋激烈，人的心理负担愈加沉重，学校、学生也不例外。曾经听到家长中有这么一句话——如果现在我给孩子一个美好的童年，那么就欠他一个体面的将来。由此可见，在以分数和升学率作为衡量教育质量的大背景下，以分数作为升学的唯一或几乎唯一的标准时，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向。学生除要完成学校的学习任务外，还要参加众多的补习班、兴趣班等学习。家长对于分数的敏感甚于孩子，孩子考试得了99分回家得不到表扬，只因为不是100分，就是得100分回家也同样要接受教育，不要骄傲自满，要努力。至于孩子在学习活动中的心理体验无人关注，因此很多孩子不能从学校生活中获得愉悦感，他们整天精神高度紧张，心理疲惫，有些甚至对各种学习，对家长、对学校都有逆反和仇视的心理。

　　第三，青春期心理烦恼。

　　随着生活水平的不断提高，学生的青春期发育时间也相应地有所提前，女生从11、12岁，男生从13、14岁都陆续进入了青春发育期。有些学生对自己的性生理变化感到无所适从，对自己的性心理变化感到困惑或恐惧，如果学校和家长不能及时对学生进行青春期性教育和对异性交往的指导，那么很容易导致心理障碍。有个别学生长相不好看或身体有些残疾，如果被同学讽刺、挖苦，他们原本脆弱的心理会受到更多伤害，感到自己不被尊重、不被理解、不被信任、不被宽容，于是产生了羞愧、自卑、不思进取、说谎、无助、失落、对老师疏远等心理现象。处于心理“断乳期”的青少年，心理发展处于一个半成熟、半幼稚的阶段。在这一阶段，他们一方面会以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制。此时的父母和老师如果不能及时调整对他们的看法和态度，还把他们当小孩子对待，就会助长他们的逆反心理，出现心理烦恼。